Recherche

Le 16 novembre est la journée consacrée mondialement par l’UNESCO à la tolérance. S’il est des journées internationales qui n’ont guère de sens, celle-ci en a. Dans un monde où le risque du repli sur soi domine et peut entrainer la peur et le rejet de l’étranger, du différent, de l’autre, les valeurs de la tolérance sont même à rappeler fortement et bien plus souvent qu’une seule journée par an.

Le 4 octobre, à l’invitation des ministres Najat Vallaud-Belkacem et Thierry Mandon les organisations représentants les étudiants et les enseignants de l’enseignement supérieur ont acté l’aboutissement du processus de concertation lancé en avril dernier sur la réorganisation du cycle master.

Suite du coup d’Etat manqué du 15 juillet 2016 en Turquie les employé(e)s de l’éducation sont victimes d’une « chasse aux sorcières ».

On a beau se rassurer (ou se consoler) parce que notre époque est moins meurtrière que bien d’autres dans l’histoire, notre monde n’en est pour autant ni paisible, ni pacifié. La violence sous toutes ses formes est encore très (trop) présente au quotidien.

Comme les années précédentes, depuis 2000, l’UNSA Éducation est partenaire de l’opération "La Rentrée Solidaire – Un cahier, un crayon" organisée par Solidarité Laïque. Cette opération est, à la fois une opération de collecte et d'éducation au développement et à la solidarité internationale, aux droits fondamentaux, et à la situation d’autres enfants de par le monde…

L'UNSA Éducation a fait une demande d'audience auprès du Ministère des affaires étrangères et du développement international (MAEDI) afin de discuter de l'avenir du réseau d'enseignement français à l'étranger.

Sept postes vont être créés au siège de l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger. Nous avons salué en comité technique, le 16 juin, ces créations de poste qui feront passer l'effectif total de l'Agence sur ses deux sites (Nantes et Paris) de 164 à 171 postes.

Dans leur rapport du 27 mai 2016 pour Terra Nova, Roger-François Gauthier et Agnès Florin  se demandent « Que doit-on apprendre à l’école ? » et posent la question de l’articulation des « savoirs scolaires » et de la « politique éducative ».