Résultats élections professionnelles :
• 50,3 % de votants au niveau académique
• 39 % de votants au niveau national
Les nouveautés de la rentrée
• Plan cycle 3 (CM1-CM2-6ème)
• Devoirs faits à mettre en place pour TOUS les élèves de 6ème – coordonnatrice Mme DAUMAS IEN lettres
• Egalité des chances : École inclusive – augmentation du recrutement des AESH (+4000 au niveau national, on attend la répartition pour les académies – il y en a 2700 dans notre académie) – mais l’augmentation des notifications montrent les limites de ce dispositif. Les service souhaitent travailler à des accueils différents. 2023 : développement des ULIS – CLG et LYCEE –
• Innovation : Opération Notre école faisons là ensemble – multiciplicité des financements pour la démarche de projet (La cité Educative, école ouverte, appel à projets – fond d’innovation)
• Suppression de la technologie en 6ème : 1h en moins pour le pôle sciences et technologie confirmée par Mme la Rectrice – rajout d’1H de renforcement OU consolidation (maths ou français) – Moyens constants (les élèves doivent avoir toujours 26H de cours) –
• Consolidation ou approfondissement : 1H en plus en 6ème – pourra être proposé aux PE (professeurs des écoles) en HSE (heures supplémentaires) dans leur plage horaires libres OU par le biais du Pacte Enseignant.
Mme la Rectrice : « Nous n’envisageons pas de mesures de carte scolaire – Il y aura peut-être des compléments de service – un accompagnement spécifique des collègues aura lieu et nous travaillerons avec les chefs d’établissement »
• Dispositifs existants : Plan mathématiques, dictée sont confortés – 1H30 de maths en plus en 1ère continue – pour l’instant pas d’effet spécifique – à voir avec l’abandon de certaines spécialités à la rentrée !
• Carte scolaire : 28 ETP (équivalent temps plein) en plus pour le 1er degré, – 17 ETP en moins pour le 2sd degré (principalement au collège)
• ½ journée de découverte professionnelle : Pour l’instant rien n’est prévu pour la rentrée ! Il n’y aurait que quelques 5èmes concernées par le dispositif de « découvertes des métiers ». La mission serait prise en charge par le prof principal – là encore, on fonctionne à moyens constants et ce serait expérimental. C’est la DRAIO (délégation régionale académique l’information et l’orientation) à qui est en charge de ce dossier avec la REGION –
• Réforme LP : projet à la base = gratification des élèves en stage – augmentation de 50 % des PFMP -annualisation du temps de travail – carte des formations régionales – autonomie accrue des établissements Rien de tout cela ne semble être mis en place à la rentrée – pour l’instant, on fonctionne à l’identique.
Les organisations syndicales sont unanimes pour dire que toutes les opérations du plan cycle 3 et le reste, sont des missions SUPPLEMENTAIRES pour les membres de la communauté éducative et que le financement n’est pas le seul problème. Ce sont des moyens humains et des locaux adaptés dont l’école a besoin. On est loin de la semaine de 4 ou 5 jours ! Pourquoi avoir enlevé des moyens aux RASED pour finir par copier ce dispositif ?
Concernant la suppression de la technologie, nous sommes unanimement CONTRE et certains collègues ont déjà été avertis par leur hiérarchie de leur possible fermeture de poste !
Avec l’UNSA, nous interviendrons auprès de la Rectrice pour chaque dossier. Travailler à moyens constants revient à déshabiller Paul pour habiller Jacques. Cela ne fait qu’augmenter le stress des collègues enseignants ou chefs d’établissement.
Une lettre de cadrage de Mme la Rectrice sera envoyé aux chefs d’établissement dès lundi
La réforme des LP est au point mort car comme nous l’avions dit, elle est irréalisable en l’état dans les délais impartis. La volonté du ministère ne suffira pas à son application dans de bonnes conditions. Nous demandons la prise en compte de nos propositions lors des 4 GT.
L’UNSA EDUCATION a rappelé à Mme la Rectrice le peu d’attractivité du personnel 2sd degré pour les formations de l’éducation prioritaire (CAPPEI et autres). Il faudra se poser les bonnes questions sur le poids et la complexité de cette formation devant le nombre de postes restés vacants.
