[Nouvelle Aquitaine] Réforme de la formation des enseignants : vigilance et exigences de l’Unsa Education
Réforme de la formation initiale des enseignants : une avancée à sécuriser, des inquiétudes qui persistent
La mise en œuvre de la réforme de la formation initiale des enseignants, prévue pour la rentrée 2026, marque un tournant majeur avec le déplacement du concours à Bac+3. Nous actons la volonté de professionnaliser davantage le cursus via les nouvelles Licences Professorat des Écoles (LPE) et les Masters Enseignement et Éducation (M2E). Pour autant, notre vigilance reste entière : pour que cette réforme soit une réussite, elle doit garantir l’équité territoriale et la sécurisation des parcours pour tous les étudiants.
Un maillage territorial en péril ?
L’un de nos points d’alerte majeurs concerne la nouvelle carte des formations. Sous couvert de « soutenabilité » et de « mutualisations », nous assistons à un regroupement massif de certaines disciplines. Le constat est préoccupant : la concentration des M2E en Arts plastiques et en Philosophie sur Bordeaux, ou de l’Éducation musicale sur Poitiers, crée de fait des zones d’ombre sur le reste de la région. Plus troublant encore, certaines disciplines comme l’Allemand et l’Italien basculent au niveau inter-régional, voire national.
Attention à ne pas produire une offre de formation disparate qui aurait pour effet l’inverse de celui recherché, à savoir une meilleure attractivité pour les métiers de l’enseignement.
Comment attirer des candidats si on les contraint, dès la licence ou le master, à des mobilités géographiques coûteuses ?
La création de « pôles de compétences » ne doit pas se traduire par un recul de la proximité du service public d’éducation. Dans le premier degré, le Sud-Ouest de notre académie reste particulièrement peu couvert : les Landes demeurent tiraillées entre les pôles de Bordeaux et de Pau, sans autre alternative.
Le sort des non-lauréats : des garanties indispensables
Une autre source d’inquiétude réside dans l’avenir des étudiants qui n’auront pas réussi le concours à l’issue de la L3. Si la possibilité de poursuivre en M1 ou M2 est actée, les flous demeurent nombreux. L’administration évoque des « parcours adaptés en cours de définition » et la volonté de ne laisser « aucun étudiant sans solution », mais cela ne suffit pas.
Nous exigeons des garanties nationales et locales claires :
Quels modules de préparation supplémentaires seront réellement proposés ?
Quelle reconnaissance pour ces étudiants qui auront suivi un cursus très spécialisé sans décrocher le concours ?
Il est inenvisageable que ces jeunes se retrouvent dans une impasse après trois années d’engagement.
Un nouveau statut à encadrer avec soin
La rémunération des années de master — 1 400 € en M1 en tant qu’élève fonctionnaire, 1 800 € en M2 en tant que stagiaire — constitue une reconnaissance nécessaire et bienvenue. Elle s’accompagne cependant d’une montée en responsabilité précoce qu’il convient de ne pas sous-estimer.
L’UNSA Éducation sera particulièrement attentive, lors des prochains observatoires régionaux, à ce que la mise en œuvre ne se fasse pas au détriment de la santé et des conditions de travail des futurs collègues.
Notre position
Le cadre juridique de cette réforme est posé. Mais entre les textes et la réalité du terrain, la distance peut être grande. L’UNSA Éducation restera mobilisée pour s’assurer que cette réforme débouche bien sur ce qu’elle promet : une formation de qualité, accessible sur l’ensemble du territoire, et protectrice pour toutes et tous.
contact : bordeaux@unsa-education.org
