Le Premier ministre a défini le cadre de la future loi de Décentralisation, Différenciation et Déconcentration, dite « Loi 3D ». Elle propose explicitement une gestion par les Départements des personnels infirmiers de l’Éducation nationale. Les missions des infirmiers de l’éducation nationale s’inscrivent dans une politique globale nationale de santé à l’école en lien avec l’ensemble des membres de la communauté éducative, favorisant la réussite de tous les élèves.
L’infirmier.e, au sein d’un établissement scolaire, accueille tous les élèves pour quelque motif que ce soit : écoute et relation d’aide, urgences, accidents scolaires ou de travail, maladies, conseils en santé, sexualité à risque : test de grossesse, délivrance de la contraception d’urgence… Il pose un diagnostic infirmier, évalue les risques (de contamination ou de passage à l’acte en cas de mal-être) effectue les soins, les orientations.
Il effectue aussi les bilans de santé et les dépistages infirmiers en lien avec le médecin de l’éducation nationale lors des visites médicales. Seule action concrètement quantifiable dans un projet avec objectif de résultat comme il est prévu dans cette « Loi 3D »
Le SNIES UNSA Education rappelle qu’au-delà de ces missions, l’infirmier.e : apporte son expertise au chef d’établissement notamment en matière de sécurité, de condition de travail, d’hygiène ; conduit, impulse ou participe à de nombreux projets en matière
d’éducation à la santé et à la citoyenneté ; est le professionnel de santé de proximité pour tous les élèves mais également tous les personnels qui le souhaitent.
Avec ce projet de décentralisation, l’infirmier.e risque de disparaitre des établissements scolaires n’intervenant que ponctuellement pour réaliser des bilans de santé, ou en cas de besoin départementaux (cellule de crise). Quid du suivi des élèves, du lien avec les familles et avec la communauté éducative ? Quid de la gestion des urgences et de la prévention individuelle en matière de santé physique et psychique ? Cette volonté de décentraliser semble également être la réponse apportée aux difficultés majeures rencontrées dans le recrutement de médecins à l’éducation nationale due au manque d’attractivité, dénoncé de longue date par les médecins. La profession d’infirmier.e ne doit pas être la variable d’ajustement à la pénurie de médecin, avec des missions élargies sans formation spécifique, ni reconnaissance de niveau d’étude (pratiques avancées) ni salariale.
Une départementalisation amplifierait les disparités territoriales et irait à l’encontre d’une politique de santé nationale équitable en faveur de tous les jeunes. Pour le SNIES UNSA le maintien des personnels infirmiers au ministère de l’Éducation Nationale, pour la réussite scolaire et éducative, est une nécessité. Son rôle de personnel de santé au service des élèves en fait un maillon essentiel du service public d’éducation.
