Les psychologues de l’Éducation Nationale ont changé de statut et de missions en 2017 mais les usages et les perceptions en établissement n’ont pas encore vraiment évolué. Alors que leurs missions sont multiples, celle de psychologue, qui est la pierre angulaire de leur métier, est trop souvent oubliée.

Dans le secondaire, souvent par le fait d’une méconnaissance du contour de leurs missions et de leur diplôme, leur rôle reste encore cantonné au côté technique de l’orientation alors que ces professionnels.les seraient précieux.ses dans la prise en charge du mal-être des élèves et des difficultés qu’ils rencontrent, suite notamment au Covid.

Leur intervention dans la cellule de veille avec l’infirmière, la·le chef d’établissement, l’assistante sociale, la·le CPE, doit permettre de détecter les élèves présentant des symptômes même s’ils ne sont pas en décrochage scolaire. En travaillant avec les CPE, les Psy-EN permettent une approche psychologique anticipée des difficultés des élèves dans le cadre scolaire et familial et leur suivi clinique.

La profession souffre du manque de reconnaissance et de mise en lumière de leurs missions qui sont pourtant de plus en plus nécessaires pour agir au plus vite pour le bien-être de nos élèves et pour éviter des tragédies.

Si l’annonce de l’augmentation du nombre de postes par le ministre Pap Ndiaye le 24 février dernier est un bon signal, il faut impérativement revaloriser la fonction pour que suffisamment de candidats.es se présentent au concours alors que chaque année, on observe une baisse du nombre de ces candidat.es. Il faut par ailleurs que le remplacement systématique soit assuré, en cas de maladie notamment.

L’UNSA Éducation revendique les missions et les spécificités des Psy-EN du 2nd degré telles que définies par la réforme de 2017, tout en militant pour un culture commune partagée avec l’ensemble des personnels médico-sociaux du champ éducatif.