Ce rapport complet, s’appuie sur des observations et entretiens menés au premier semestre 2021 dans 160 classes de 92 écoles réparties dans 29 départements (hors Corse et départements d’outre mer).

Dans la première partie, c’est un état des lieux complet qui nous est proposé : structure des classes, travail à la maison, organisation du temps d’enseignement, équipement des salles..

Fort d’une analyse détaillée, les auteurs dressent une liste de recommandations dont certaines peuvent être discutées et qui concerne différents domaines :

– le temps effectif consacré aux différentes disciplines

– l’équipement numérique des salles de classes

– le travail à faire à la maison

– l’exploitation des évaluations nationales de 6ème

– la formation continue des enseignant·e·s

Comment dépasser certaines incohérences ? Ces dernières années, on a mis l’accent sur les fondamentaux, maths et français. Par conséquent les temps effectifs des enseignements de discipline telles que SVT, EPS, arts plastiques en ont fait les frais. Cela était prévisible mais il faudra dépasser cette difficulté si on souhaite que les jeunes aient un niveau général satisfaisant. Les fondamentaux ne suffiront pas à former les citoyens de demain. Et en même temps, ces fondamentaux peuvent et doivent être travaillés aussi dans l’ensemble des disciplines.

Autre sujet sur lequel on peut s’arrêter: les écarts des durées hebdomadaires des temps de récréation qui sont constatés.

Le temps des récréations s’inscrit aussi dans cette logique des fondamentaux et de la gestion de classe : la privation de récréation est utilisée comme punition ou encore on donne la priorité à la correction d’un exercice qui doit être terminé.

Nous terminerons par un focus sur le travail hors temps de classe qui est remis en question. Normalement interdit mais toujours aussi présent et pesant. Le rapport remet en question le travail à faire à la maison en proposant 30 minutes par jour maximum. Cela pose la question des inégalités scolaires : certains bénéficieront d’une aide et seront en demande de travail à effectuer à la maison. Quelles sont les moyens prévus pour aider les élèves défavorisés et/ou en difficulté ? On sait que certains élèves n’ouvriront pas leurs cartables une fois le seuil de l’école franchi. Des dispositifs comme « devoirs faits »  peuvent permettre de répondre à la problématique « des devoirs ». Mais n’oublions pas le rôle des parents. Il est essentiel d’impliquer celles et ceux qui sont les plus éloigné·e·s de la culture scolaire et de les sensibiliser, former pour l’accompagnement pédagogique de leurs enfants.

Pour consulter le rapport détaillé sur « l’enseignement en cours moyen : état des lieux et besoins » : cliquez ici

Pour consulter les résultats détaillés du baromètre UNSA : cliquez ici