Quels objectifs sont assignés à ces nouvelles écoles ?
Incarnée par un lieu et par un directeur, premier responsable de la formation continue dans l’académie, l’École académique a pour objectifs de :
–       Structurer, rendre cohérente et enrichir l’offre de formation continue sur l’ensemble du territoire académique ;
–       Renforcer les moyens de la formation continue et améliorer la communication ;
–       Mieux assurer le continuum de formation et faciliter l’accès à des formations diplômantes, en partenariat avec l’Inspé dans chaque académie.
Placée sous l’autorité de la Rectrice ou du Recteur, cette école académique sera un service du Rectorat avec un.e cheff.e de service, il s’agira de restructurer l’actuelle organisation des actions de formation continue et de clarifier les partenariats afin de cesser toute forme de concurrence entre elles.
Pour quelle mise en œuvre ?
Un appel à manifestation d’intérêt a d’ores et déjà été lancé dans les académies, 13 ont pour l’heure répondu favorablement. Un dialogue sera soutenu entre administration central et académies durant tout le processus de création qui devrait se concrétiser à la rentrée scolaire 2022. Une part de créativité est laissée aux acteurs et actrices en région, un modèle unique n’est pas exigé, chaque académie devant s’appuyer sur ses réussites en matière de formation continue. Une volonté de proposer davantage de formations certifiantes et valorisées est marquée, ainsi que davantage asseoir la formation continue sur la Recherche Universitaire. Le schéma directeur de la formation continue adopté en 2019 demeure l’outil de cadrage principal, il est en cours d’évaluation et de refonte pour 2022-2025. Le conseil académique de formation, à qui il a permis de donner naissance, est identifié comme un organe de dialogue social utile à la réflexion entre offres et besoins de formation exprimés par les personnels.
L’UNSA Éducation place la formation continue des personnels au cœur de l’amélioration du service rendu aux publics. Elle est primordiale, et il a tant à faire pour la rendre efficiente. Des écoles académiques de formation, pourquoi pas ? Si cette réorganisation tient sa promesse de mettre en synergie efficace les acteurs et actrices de la formation continue dans les territoires, en leur permettant de travailler en étroit partenariat et non en concurrence. Une concurrence trop souvent constatée dans les faits, stérile et contreproductive, ce sont bien les personnels qui en pâtissent. Trop tôt pour affirmer une amélioration, mais l’année de réflexion avant mise en place de ces écoles devra permettre d’éviter l’écueil de l’usine à gaz supplémentaire dans le « mille-feuilles administratif » de la grande maison Éducation Nationale.