Publié le 16 avril 2026
La réunion de ce mardi 14 avril 2026 devait ouvrir un chantier structurant sur les rémunérations et les carrières dans la fonction publique. Elle a finalement mis en lumière l’ampleur du désaccord entre les organisations syndicales, et le gouvernement. Faute de réponses concrètes, l’ensemble des organisations représentatives a quitté la séance. Au cœur des tensions : l’absence de mesures immédiates pour répondre à l’érosion du pouvoir d’achat au regard du contexte géopolitique actuel. Le ministre de l’Action et des Comptes publics David Amiel a évoqué des réflexions à moyen et long terme, sans apporter de réponse à l’urgence sociale. Sa posture est en en décalage avec la réalité vécue sur le terrain et nous l’avons dénoncé.
Publié le 16 avril 2026
Les dernières données des Indicateurs de Valeur Ajoutée des Collèges (IVAC) et des Lycées (IVAL) confirment une réalité brutale derrière les taux de réussite affichés. Les meilleurs résultats de valeur ajoutée sont dans le secteur public. Dans le privé, c’est avant tout une question de sélection, de tri des élèves.
Publié le 15 avril 2026
La rupture conventionnelle des fonctionnaires, expérimentée entre 2020 et 2025, a été pérennisée par l'article 173 de la loi n°2026-103 du 19 février 2026 de finances pour 2026. Elle est prévue par les dispositions des articles L.552-1 à L.552-5 du CGFP (Code Général de la fonction publique) et permet une cessation de fonctions d’un commun accord entre l’agent et son administration, avec versement d’une indemnité spécifique (ISRC) et accès à l’allocation chômage. Elle vise à favoriser la mobilité et la reconversion professionnelle, dans un cadre plus souple que les modes de départ traditionnels.
Publié le 14 avril 2026
Le CSA (comité social d'administration) ministériel s'est réuni le 14 avril 2026 pour étudier les textes régissant les élections professionnelles de décembre 2026, notamment le projet d'arrêté relatif aux modalités d’organisation du vote électronique et de la circulaire relative aux élections professionnelles. L’UNSA Éducation a, au préalable, salué le retour de Cécile Kohler et Jacques Paris le 8 avril après 3 ans et demi d’enfer lors de leur détention. L’UNSA Éducation a également salué le travail des services, en particulier dans l’organisation des groupes de travail préparatoires consacrés aux élections professionnelles. Notre fédération a enfin rappelé l'importance de la démocratie sociale et a affirmé que le dialogue social constitue le cadre exclusif dans lequel doivent se traiter les discussions et les désaccords. C’est précisément ce qui permet d’éviter les blocages, les crispations durables et, in fine, toutes les formes de débordement qui fragilisent à la fois les institutions et les personnels.
Publié le 13 avril 2026
La formation spécialisée santé, sécurité et conditions de travail (F3SCT) ministérielle a traité un point PAMA (plan d'action ministérielle amiante). L’administration y a présenté un point d’étape sur le déploiement de ce plan alors qu’une enquête nationale a été lancée auprès de 50574 établissements scolaires du 1er et 2nd degré. Les premiers résultats montrent que plus de 58 % des écoles et établissements ont été construits avant l’interdiction de l’amiante en 1997 et qu’une majeure partie du parc scolaire reste potentiellement concerné par la présence de ces matériaux vieillissants et qui se dégradent avec le temps.
Publié le 12 avril 2026
Kateryna Maliuta Osaulova est secrétaire internationale du syndicat des travailleurs de l’éducation et de la science (TUESWU), la plus importante organisation syndicale de l’éducation en Ukraine. Présente à la conférence annuelle du syndicat des enseignants britanniques, le NASUWT, où nos deux organisations étaient invitées, elle a accepté de répondre aux questions de l’UNSA Education. Elle revient sur la situation éducative ukrainienne et sur les problèmes auxquels les personnels éducatifs doivent faire face.
Publié le 10 avril 2026
Saed Erziqat est secrétaire général du syndicat des enseignants palestiniens, le GUPT (General Union of Palestinian Teachers) depuis 2016. Enseignant, directeur d’école, il a accepté de répondre aux questions de l’UNSA Education à l’occasion du congrès du syndicat des enseignants britanniques, le NASUWT, où nos deux organisations étaient invitées. Il revient sur la situation éducative palestinienne et des problèmes auxquels les personnels éducatifs doivent faire face.
Publié le 9 avril 2026
La santé des enfants et des jeunes est un sujet préoccupant pour nos métiers. Tous les chiffres sont au rouge, les personnels engagés dans les écoles et les établissements ont besoin de moyens et de soutien pour faire face à cette problématique et le budget 2026 n’est pas à la hauteur. C’est pourquoi l’UNSA Education est partie en campagne, avec ses syndicats et ses partenaires, pour mobiliser nos collègues et imposer ce sujet dans le débat public.
Publié le 8 avril 2026
Le ministère de l’Éducation nationale a publié de nouvelles projections confirmant une baisse importante du nombre d’élèves d’ici 2035. Cette évolution pose une question réelle sur l’avenir de notre système éducatif. Mais elle ne peut pas servir de prétexte. Derrière les chiffres, un discours s’installe : celui qui consisterait à faire de la baisse démographique un gisement d’économies ou une justification implicite à la réduction des moyens. Pour l’UNSA Éducation, cette vision est inacceptable.
Publié le 8 avril 2026
L'UNSA Education participait mercredi à une concertation au ministère où était présenté un nouveau plan "qualité de vie et conditions de travail". Notre fédération a quitté la table de concertation et explique les raisons de cette décision importante, et ses ambitions pour le dialogue social, dans un communiqué de presse.
Publié le 3 avril 2026
Le ministre Édouard Geffray annonce la création d’un concours général pour les élèves de troisième dès 2026. Présentée comme une valorisation de « l’excellence », cette mesure apparaît surtout déconnectée des réalités du terrain. L'UNSA Education publie un communiqué de presse pour revenir sur le caractère décalé de cette mesure, quand on la met en perspective avec les enjeux majeurs de notre système éducatif.
Publié le 1 avril 2026
Le Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Cereq) vient de livrer les premiers résultats d’une enquête sur le travail invisible des lycéen·nes. Le phénomène est loin d’être marginal : un quart des jeunes du panel d’étude (et un tiers pour les élèves de la voie professionnelle) a déclaré exercer une activité rétribuée durant l’année scolaire. Pour beaucoup d’entre elles/eux, ce cumul étude/activité rémunéré obère leurs chances de réussir leur scolarité.
