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1. Classes à horaires aménagés en mathématiques et sciences
L’UNSA Éducation a voté favorablement, comme les autres organisations syndicales, la création de quatre classes à horaires aménagés en mathématiques et sciences. Destinées aux élèves de 4e et de 3e, elles visent à développer l’appétence pour les sciences, à favoriser la découverte des métiers scientifiques et à encourager davantage de jeunes, notamment les filles, à s’engager dans ces filières.
2. Plan académique de formation 2026-2027
L’UNSA Éducation s’est abstenue afin de reconnaître le travail réalisé tout en soulignant le décalage important entre les besoins exprimés par les personnels et l’offre proposée.
Nous avons regretté une offre encore très orientée vers les fondamentaux et les aspects techniques, laissant une place insuffisante aux thématiques liées au travail en équipe, à la coopération et à la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Nous avons rappelé notre attachement à une formation choisie et adaptée aux besoins réels des personnels. La situation du premier degré reste particulièrement préoccupante : animations pédagogiques souvent imposées, difficultés de remplacement et accès limité aux formations en dehors du temps personnel.
À l’issue des échanges et des désaccords exprimés, le recteur a proposé la tenue d’un CSA spécial consacré à la formation continue afin de poursuivre les discussions sur ce sujet.
3. Réforme de la formation initiale
Nous nous mettons à la disposition des lauréats des concours pour les informer au fur et à mesure des données dans le disposons. La coexistence des concours de niveau licence (L3) et master (M2) entraîne des difficultés organisationnelles auxquelles l’administration tente d’apporter des réponses. Mise en place d’une commission académique dédiée à définir les différents parcours. Mise en place des priorités pour les affectations. Réunions d’accueil.
4. Assistants d’éducation
L’UNSA Éducation a dénoncé la suppression de 12 emplois d’assistants d’éducation. Si le travail de répartition des moyens apparaît cohérent, le véritable problème réside dans la diminution globale des moyens. Ce n’est pas la répartition qui est contestée mais l’obligation faite à l’académie de restituer des postes au ministère au motif d’une supposée surdotation.
5. Projet académique
Une présentation de la démarche déjà engagée pour l’élaboration du futur projet académique a été réalisée. Une présentation du projet académique finalisé sera effectué en début d’année prochaine.
