CSAA 23 mai : l’UNSA Education réaffirme son ambition pour l’Ecole

Sur la voie professionnelle, nous avons rappelé la nécessité d’une réforme et notamment l’importance du lien affirmé avec les entreprises et les acteurs et actrices du monde économique.

Nous avons rappelé la nécessité d’inclure l’ensemble des personnels, de réunir au niveau académique les personnels de direction des LP rapidement et réaffimrer le rôle central des DDFPT dans la voie professionnelle.

Sur la nouvelle gestion des personnels AESH, qui seront dorénavant essentiellement gérés par le SAGA basé à la DSDEN de l’Indre (quelques personnels avec un statut de recrutement différent seront gérés par le lycée Jean Zay à Orléans), nous avons insisté sur la nécessité d’informer les personnels de leurs interlocuteurs.

Nous avons également évoqué la nécessité de voir nos collègues AESH connaître des contrats allant vers un temps plein, prenant en considération leurs compétences professionnelles avec toujours au cœur la préoccupation de l’inclusion des enfants dans la société et donc dans des temps autres que ceux de l’école.

Sur la présentation de la future organisation des services de l’orientation, la question des personnels est au coeur de la problématique, le manque de PSYEN étant récurrent. Comment rentre attractif cette profession.

L’UNSA Education est également intervenue sur les emplois complémentaires. L’apport de postes pour le remplacement est important, mais la question du vivier de personnel est encore plus cruciale. Nous avons demandé un véritable accompagnement de nos collègues entrant dans le métier.

Pour l’ensemble des personnels, nous avons indiqué l’état d’épuisement général entre des logiciels non facilitateurs de travail, des communications médiatiques, et des injonctions contradictoires dans une période où nos métiers n’attirent plus.

Sur la mixité scolaire, l’UNSA Education a réaffirmé son attachement à voir la mixité être au cœur des cartes scolaires. Dans notre académie, les indicateurs des IPS de l’enseignement privé montrent une non mixité. Dans le public, de trop nombreux établissements sont aussi marqués par un manque réel de mixité.

C’est bien la mixité à l’école qui permet de faire société. Pour l’UNSA Education, il est impératif de porter une politique ambitieuse en lien avec les collectivités sur ce sujet.