Impact de l’IA, plan handicap pour les personnels, dialogue social: L’UNSA éducation interpelle le ministère
Monsieur le président,
Au travers de cette déclaration, nous allons principalement axer notre propos sur l’évolution de la qualité du dialogue social et de l’organisation du travail au sein de cette instance que nous appelons de nos vœux.
Les questions de santé, de sécurité au travail et plus généralement de conditions de travail concernent tous les personnels de l’Éducation nationale, partout où ils exercent. Il est important de rappeler que la Formation spécialisée ne peut se réduire à un lieu d’examen de bilans techniques ou statistiques. Elle doit être un espace où les agents, à travers leurs représentants, participent pleinement à une réflexion commune : en formulant des avis, en contribuant aux débats, en proposant des initiatives utiles, et surtout, en permettant une meilleure compréhension des risques pour mieux les prévenir.
Prenons un exemple concert avec l’introduction de l’IA ; le ministère pose une réflexion sur un document cadre d’usage mais à quel moment sont interrogés les impacts attendus sur l’organisation du travail que se doit de penser l’employeur ? A quel moment la F3SCT est-elle consultée ? On donne comme le dit le document un cadre clair et des règles précises mais on se dispense de penser les conséquences concrètes sur le terrain.
Si l’on considère le plan handicap, là encore le prisme d’entrée du ministère est réducteur. Il priorise la question du recrutement, comme si les questions de santé et de sécurité ne se posaient pour les agents concernés qu’à l’occasion de la période de recrutement, et d’une analyse des financements avec une granularité qui dépasse sans doute les éléments indispensables pour une approche globale. Pour l’UNSA Éducation, la priorité doit être une meilleure prise en compte des besoins en santé et l’affectation des moyens nécessaires aux aménagements qui s’imposent pour garantir des conditions de travail adaptées à la situation des agents en situation de handicap.
L’accumulation de plan juxtaposés est à l’opposée de la vision que nous portons au sein de l’UNSA Éducation qui est une approche systémique de l’organisation du travail des agents. Cela signifie donc qu’on ne doit pas simplement se cantonner à faire des constats documentées, avec une fiabilité des données souvent très fragiles. Au-delà, il est nécessaire d’utiliser ces données afin de repenser ou d’ajuster l’organisation du travail en réduisant les tensions entre les contingences de la mission de service public du ministère et la qualité des conditions de travail et de sécurité qui sont dues par l’employeur à ses agents avec un souci d’opérationnalisation effective.
Si le ministère peine encore à opérer cette transformation, il est urgent qu’il engage ce changement de cap. Cela implique de revoir l’organisation des travaux de cette instance : réduire le temps consacré à la présentation des documents, et libérer de l’espace pour de vrais débats. C’est ainsi que cette formation spécialisée pourra pleinement jouer son rôle, en produisant de l’intelligence collective au service de la prévention et de l’amélioration des conditions de travail.
