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Articles régionaux

Académie de Créteil répartition des postes à la rentrée 2024 : c’est NON!

Lors du CSA académique sur la répartition des postes à la rentrée, la rectrice s’est étonnée que l’ensemble des représentants du personnel ait voté unanimement contre les propositions faites par l’employeur. Ce étonnement nous interroge. Comment est-il possible de se satisfaire de peu alors que les conditions de travail des personnel se dégradent ?

Un jour sans fin dans l’académie de Paris

Ce vendredi 15 mars, le CDEN "carte scolaire" de l'Académie de Paris se réunissait pour entériner les mesures de carte scolaire prévues dans l'académie. Débuté à 9h30, l'administration a été contrainte, à presque 22h, d'ajourner la fin de cette instance à vendredi matin prochain, 22 mars.

[CDEN40] Carte scolaire 1er degré, des choix politiques sans moyens !

L'Unsa Education des landes, comme l'ensemble des élus du CDEN a voté contre la carte scolaire 1er degré 2024. Nous portons en effet un regard différent de celui du DASEN sur cette carte scolaire que nous qualifions de très politique. D'une part, parce que le DASEN n'a de cesse de défendre la politique nationale, ce que nous pourrions entendre, si toutes les situations d'écoles relevant des priorités nationales avaient été traitées de manière équitable. Ce n'est pas le cas pour nous à l'UNSA Education.

19 mars : Mobilisé.e.s !

Pour nos salaires, pas d'année blanche ! Portons un brassard blanc pour le dénoncer ! ANGOULEME : 14H – CITE ADMINISTRATIVE SAINTES : 10H30 – PALAIS DE JUSTICE LA ROCHELLE : 13H30 – PARVIS DE LA GARE NIORT : 11H – PLACE DE LA BRECHE POITIERS : 14H – CITE JUDICIAIRE

Stage de formation : (Se) former au contact de la nature

Pour les départements de l'Ardèche et de la Drôme en priorité. L’urgence climatique, qui est devenue réalité, est la conséquence du changement de rapport à la nature de notre société moderne. Il est devenu indispensable de le modifier. Dans cette perspective, l’UNSA-Education propose des pistes de réflexion pour faire évoluer la société en utilisant l’éducation comme levier. Il insiste sur la nécessité de redéfinir un nouveau « contrat naturel » qui lie l’Homme à la Terre et aux biens communs qu’elle porte (eau, air, plantes, animaux …). Il nous invite à agir individuellement et collectivement en éco-responsables et à y inviter les publics que nous éduquons.