Terminale pro : le comité de suivi soumet le Y à la réflexion

L’UNSA Éducation et ses syndicats concernés avaient appelé à la création d’un comité de suivi de la réforme de la voie professionnelle fondé sur l’expertise des personnels afin d’ajuster la réforme aux réalités de terrain. Celui-ci s’est enfin tenu dans le format que nous avions souhaité, c’est-à-dire composé de plusieurs de nos syndicats représentatifs du champ de la voie professionnelle : SNPDEN (Perdir), SN2D (DDFPT : directeurs délégués à la formation professionnelle et technologique), SE (PLP). Le SIEN, pour le corps d’inspection, a également contribué à notre état des lieux et nos demandes.

Les transformations récentes du bac professionnel ont profondément modifié les parcours des élèves et le fonctionnement des établissements. Les constats partagés par les équipes de terrain sont clairs : certaines organisations fragilisent les apprentissages, complexifient le pilotage et créent des tensions inutiles. Aussi, nous avons formulé plusieurs priorités dans un esprit constructif.

• Restaurer une année de terminale recentrée sur les temps d’enseignement et de formation

La terminale professionnelle doit permettre aux élèves de consolider leurs compétences, de se préparer sereinement à l’examen et de construire leur projet post-bac. Elle ne peut être pensée comme une succession de dispositifs qui réduisent les temps d’enseignement et nuisent à la cohérence des parcours.

• Remplacer le parcours en Y par un parcours personnalisé, continu et lisible

Dans sa forme actuelle, le parcours en Y introduit de la complexité, génère des inégalités entre élèves et complique fortement l’organisation des établissements. Nous défendons un parcours filé, construit dans la durée, qui accompagne progressivement les choix des élèves sans ruptures ni empilements et sans que ce parcours filé ne vienne se substituer au temps de formation.

• Sécuriser l’organisation des examens et alléger les charges

La multiplication des épreuves et la complexité des calendriers fragilisent l’organisation des examens et alourdissent considérablement les charges pour les équipes des établissements, les corps d’inspection et les DEC. Il est indispensable de garantir un examen national lisible, équitable et soutenable, tant pour les élèves que pour les personnels.

• Renforcer la préparation à l’après-bac, qu’il s’agisse de poursuite d’études ou d’insertion professionnelle

La réussite du bac professionnel ne se limite pas à l’obtention du diplôme. Elle repose aussi sur un accompagnement renforcé des élèves, sur des temps dédiés à l’orientation et sur une meilleure articulation avec l’enseignement supérieur et le monde professionnel.

• Resituer la place des responsables de BDE et réaffirmer le rôle du DDFPT

Le développement des BDE a modifié les équilibres au sein des lycées professionnels. S’il répond à un besoin de développer plus encore le lien avec le monde économique, il pose aujourd’hui la question de son articulation avec les missions des DDFPT. Il apparaît indispensable de réaffirmer le rôle stratégique des DDFPT et de consolider leur position en qualité de chefs de service, incluant notamment le Bureau des entreprises. Par ailleurs, une clarification des missions et prérogatives de chacun s’impose, à travers une actualisation des circulaires qui les régissent.

Le ministre a été très attentif à nos propos et a promis une suite en trois temps. Pour l’échéance immédiate, il s’agit de savoir si le Y sera ou non conservé en l’état de manière à pouvoir préparer sereinement la rentrée. Des bilatérales avec les organisation syndicales sont prévues la semaine prochaine. Un groupe de travail (GT) s’en suivra immédiatement.

Des GT sur des points plus précis, proposés par les OS, seront organisés sur le moyen et long terme.

L’UNSA Éducation et ses syndicats SE, SNPDEN, SIEN et SN2D se réjouissent d’avoir été écoutés, dans l’attente qu’une profonde inflexion soit apportée à la réforme. Il en va d’une meilleure efficience du service public d’éducation et de l’avenir des élèves, de leurs conditions de réussites scolaire et d’insertion professionnelle.